Un asistente de instrucción empuja a Harper Costa, una estudiante de la escuela primaria Columbia, en su silla de ruedas para que pueda jugar dodgeball con sus compañeros de clase.
El personal docente de las Escuelas Públicas de Woodland utiliza un plan de estudios adaptable, lecciones que permiten ajustes para adaptarse a las necesidades de todos los estudiantes, para garantizar que los estudiantes con discapacidades puedan participar en todos los aspectos del día escolar, incluida la educación física, el arte y la música.
Para los estudiantes con discapacidades físicas, el plan de estudios adaptativo aborda las diferencias de movilidad, incluso en educación física (PE). “Modificamos nuestros juegos y deportes en educación física para que los estudiantes en sillas de ruedas o con otras formas de problemas de movilidad puedan participar con el resto de sus compañeros”, dijo Cheryl Nesbitt, maestra de educación física en la Escuela Primaria Columbia. “Algunos estudiantes necesitan asistentes de instrucción que los ayuden a participar, mientras que otros quieren administrar su propia movilidad”.
Cheryl Nesbitt, maestra de educación física en la escuela primaria de Columbia, utiliza un currículo adaptable para que todos sus alumnos puedan participar en educación física
Para hacer que la educación física sea una parte divertida y atractiva del día de sus estudiantes, Nesbitt se mantiene relajada y lista para seguir la corriente. “He aprendido a no tomarme a mí misma demasiado en serio para que mis alumnos puedan divertirse mucho en mis clases”, dijo. “La atención se centra en jugar para aprender, por lo que hay muy poco parado y el resultado son niños a los que les encanta la educación física”
Sin embargo, involucrar y educar a docenas de estudiantes cada día escolar requiere dedicación y planificación. “Quiero fomentar una cultura de entusiasmo cuando se trata de educación física, por lo que siempre llamo a mis clases 'caos organizado'”, dijo Nesbitt. “He aprendido a comprender completamente mi papel y a mantener mi nivel de energía alto”. Además, Nesbitt incluye mucha variedad incluso dentro de una sola clase para abordar todo tipo de estilos de juego, "Jugamos 3-4 juegos en una sola sesión de clase, cambiándolo constantemente para que un niño al que no le gusta un juego en particular conozca un pronto llegará uno diferente”.
Los estudiantes se aseguran de incluir a todos sus compañeros de clase para que todos puedan aprender y jugar juntos.
Nesbitt toma regularmente cursos de desarrollo profesional para aprender más estrategias para adaptar el plan de estudios para que pueda encontrar nuevas formas de involucrar a sus estudiantes, y también se une a los otros especialistas de la escuela. El especialista de la escuela se asegura de que los estudiantes con necesidades de desarrollo también puedan participar tanto como sea posible. “Para los estudiantes con necesidades más debilitantes, tomamos medidas adicionales para adaptar el plan de estudios para que también puedan mantenerse involucrados con sus compañeros de clase”, dijo Nesbitt. “Además de educación física, también contamos con especialistas en música y arte que utilizan un currículo adaptable para crear un ambiente inclusivo para todos los estudiantes”.
Elizabeth Vallaire, maestra de TEAM High School, la escuela secundaria alternativa de las Escuelas Públicas de Woodland, tiene una experiencia personal directa con los beneficios positivos del plan de estudios adaptable a través de su hija, Harper Costa, una estudiante con discapacidades que asiste a la escuela primaria Columbia Elementary y recientemente se unió a Portland Junior. Equipo de baloncesto en silla de ruedas Wheel Blazers. “Si bien vemos mucha cobertura de eventos para necesidades especiales, pocas historias se enfocan exactamente en cuán importantes son los deportes para los niños con discapacidades”, dijo Vallaire. “Las escuelas primarias de Woodland realmente van más allá para garantizar que los estudiantes con discapacidades estén incluidos durante todo el día escolar, siendo las clases de educación física una de las favoritas de Harper”.
Elizabeth Vallaire, maestra de TEAM High School y madre de Harper, dice que Cheryl Nesbitt es una de las maestras favoritas de Harper.
Adaptar el currículo para que los estudiantes con discapacidades puedan participar con el resto de sus compañeros de clase hace una gran diferencia en la moral y puede mejorar la participación de los estudiantes. Para Harper, sus clases de educación física se han convertido en una parte tan favorita de su día escolar que las recordó durante un reciente feriado de Acción de Gracias. “Durante una de las celebraciones de Acción de Gracias de mi familia, nos turnamos para decir por qué estábamos agradecidos”, dijo Vallaire. “¡Harper declaró que estaba agradecida por la Sra. Nesbitt y PE!”
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