Kelly Hathaway y Tara Campbell trabajaron juntas anteriormente en las Escuelas Públicas de Vancouver, pero se convirtieron en un equipo una vez más cuando Campbell comenzó en Woodland este otoño.
Tara Campbell y Kelly Hathaway, dos maestras de sexto grado de Artes del Lenguaje Inglés (ELA) en Woodland Middle School que anteriormente trabajaron como entrenadoras de desarrollo profesional para las Escuelas Públicas de Vancouver, redescubrieron su pasión por la enseñanza en el aula y trabajar juntas como un equipo gracias a las Escuelas Públicas de Woodland. 'énfasis en la colaboración y el trabajo en equipo en todos los grados y escuelas de todo el distrito. Después de pasar varios años trabajando juntos como un equipo como entrenadores de desarrollo para las Escuelas Públicas de Vancouver ayudando a otros maestros a perfeccionar su oficio, Hathaway y Campbell descubrieron que tenían el deseo de volver al aula. Hathaway hizo el cambio primero, regresando al aula en 2018 al aceptar un trabajo en Woodland Middle School después de vivir en el área durante años. “Realmente llegué a amar las escuelas y el sentimiento de comunidad de Woodland”, dijo. “Como supe que quería volver al aula, cuando surgió la oportunidad de enseñar aquí, la aproveché”.
Campbell continuó entrenando para Vancouver, pero se mantuvo en contacto con su colega, quien la obsequió con historias sobre sus experiencias en el aula. “Como mentores docentes, tomamos clases sobre lo que ayuda a que los grandes maestros sean aún mejores y me encontré queriendo hacer las cosas que estaba enseñando en desarrollo profesional”, dijo Campbell. "Kelly elogió sus experiencias en Woodland, así que, cuando se abrió un puesto, tiré mi sombrero en el ring".
Campbell y Hathway volvieron a trabajar juntos como un equipo una vez más cuando Campbell comenzó en Woodland Middle School en el año escolar 2021-2022. “Dado que este es nuestro primer año juntos, todo es nuevo una vez más”, dijo Hathaway. "Estamos pasando por todo haciendo planes, ¡y lo que es realmente emocionante es lo que está por venir!"
Antes de comenzar en Woodland Middle School el otoño pasado, Campbell solo enseñaba en la escuela primaria. En la escuela secundaria, descubrió que le gusta poder refinar una nueva lección, ya que puede enseñarla varias veces al día a diferentes clases, donde, en la escuela primaria, los maestros se quedan con los mismos estudiantes y deben pasar de una materia a la siguiente. "Di el salto a la escuela secundaria y estoy muy contento de haberlo hecho", dijo Campbell. "Me encanta tener la oportunidad de planificar una gran lección y luego perfeccionarla a lo largo del día, además de poder establecer relaciones con los niños para ayudarlos a acceder a su aprendizaje a lo largo del tiempo".
Cuando Hathaway comenzó su carrera, pensó que quería ser maestra de primaria, pero las Escuelas Públicas de Vancouver la asignaron a una escuela intermedia. “Ser colocado en la escuela secundaria fue lo mejor para mí”, dijo Hathaway. “Si bien se necesita mucha energía para enseñar a este grupo de edad, me río todos los días porque los niños son muy divertidos; desde que son mayores, son capaces de tener un pensamiento de alto nivel asombroso, por lo que es lo mejor de ambos mundos enseñar a la edad entre la escuela primaria y la secundaria ".
Campbell y Hathaway usan la tecnología para ayudar a mejorar sus lecciones mientras siguen enfocando a los estudiantes en la importancia de la lectura a un nivel más profundo. “Enseñamos a los niños que leer es más que simplemente encontrar evidencia en el texto para apoyar un proyecto o idea”, explicó Campbell. “Si bien leemos para aprender más sobre estrategias y habilidades, también pensamos con el corazón: ¿cómo las emociones y pensamientos que sientes y tienes al leer impactan la forma en que escribimos? También queremos ayudar a los niños a aprender esa conexión ".
Para ayudar a alentar a los estudiantes a leer para divertirse, el equipo de ELA de sexto grado lleva a cabo los viernes del primer capítulo, donde los estudiantes escuchan el primer capítulo de un libro nuevo en un género nuevo cada semana. “Presentamos a nuestras clases nuevos géneros de lectura para que los estudiantes aprendan cómo los diferentes géneros afectan el estilo de escritura”, dijo Hathaway. "Luego, sorteamos quién puede tomar prestado el libro primero, desafiando a nuestros estudiantes con el Desafío de los 10 libros en el que leen diez novelas al final de cada semestre". Dado que los estudios muestran que el aprendizaje de los estudiantes mejora sustancialmente cuando las lecciones se coordinan de un nivel de grado al siguiente, la colaboración y el trabajo en equipo entre los grados sigue siendo una prioridad para los equipos de enseñanza de Woodland en todo el distrito. Para que se lleve a cabo esta enseñanza colaborativa, la confianza es clave tanto a nivel de grado como en toda la escuela. “Trabajar en equipo con Kelly ha sido maravilloso, dado que trabajamos estrechamente juntos anteriormente, sabemos cuáles son nuestras fortalezas y cómo trabajar en equipo bien”, dijo Campbell. "Confiar en tu compañera de equipo es enorme: quieres poder confiar en que tu compañera de equipo hará lo que ella dice y lo hará con la calidad que esperas, que es exactamente lo que pasa con Kelly y conmigo".
Al trabajar como equipos de enseñanza en todos los niveles de grado, los maestros de Woodland Middle School coordinan sus lecciones, por lo que las habilidades que los estudiantes aprenden en un grado se desarrollan y mejoran en el siguiente. Tanto Campbell como Hathaway atribuyen gran parte de esta capacidad a la forma en que las Escuelas Públicas de Woodland fomentan la colaboración como distrito. “Woodland nos permite construir relaciones como un sistema completo”, explicó Hathaway. "Nos unimos para construir un plan de estudios para toda la escuela que les brinde a los niños las habilidades que necesitan para aprender y trabajar año tras año para usar un lenguaje y terminología comunes como un equipo completo de ELA".
Tanto Campbell como Hathaway ven el tamaño más pequeño de Woodland como una bendición para el aprendizaje de los estudiantes. “Al ser una comunidad pequeña, los niños han estado juntos durante algún tiempo y han desarrollado relaciones a lo largo de los años”, dijo Campbell. Hathaway estuvo de acuerdo: "Como distrito más pequeño, el equipo del distrito es más accesible y nos brinda una cantidad increíble de apoyo para que podamos construir relaciones tanto con los niños como con la comunidad; ha sido increíble".
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