lunes, enero 18, 2021
Stephanie Marshall, profesora de ciencias de secundaria, enciende magnesio en llamas para demostrar reacciones químicas durante un laboratorio de ciencias reciente.
Durante las clases de ciencias, los maestros usan laboratorios y experimentos para involucrar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje al demostrar conceptos en acción. Sin embargo, con los estudiantes de secundaria de Woodland aprendiendo de forma totalmente remota debido a la pandemia, Stephanie Marshall, profesora de ciencias en Woodland High School, desarrolla formas únicas de involucrar a los estudiantes en vívidos experimentos de laboratorio de ciencias sin la capacidad de asistir a la escuela en persona.
Para hacer que los laboratorios de ciencias ocurrieran de forma remota, Marshall tuvo que descubrir cómo involucrar a los estudiantes en los experimentos sin poder realizar los laboratorios ellos mismos. “Los laboratorios son una parte tan importante del plan de estudios de química que no quería que los estudiantes se los perdieran durante la pandemia”, dijo Marshall. “Me di cuenta de que podía acompañar a los estudiantes paso a paso mientras realizaba los laboratorios e involucrarlos al hacer que formularan hipótesis sobre lo que sucedería antes de dar otro paso en el laboratorio, cometiendo intencionalmente un error que necesitan detectar, y anímelos a participar todo el tiempo ".
Marshall usa varias cámaras de video conectadas a Internet para enseñar sus clases y realizar los laboratorios. Una cámara web apunta a Marshall mientras guía a los estudiantes a través de la creación de fórmulas científicas, la realización de fórmulas matemáticas compuestas y enseña las lecciones y conceptos. Una segunda cámara, una cámara de alta resolución que normalmente se utiliza para mostrar documentos para que los vean todas las clases, se enfoca de cerca en los experimentos mismos que tienen lugar en vasos, tubos de ensayo y mecheros Bunsen para que los estudiantes puedan ver las reacciones químicas que tienen lugar de cerca. y en tiempo real.
Marshall usa dos cámaras, una cámara web y una cámara de documentos, tanto para enseñar lecciones como para brindar a los estudiantes una vista detallada del experimento que está realizando.
Marshall también se asegura de crear laboratorios extremadamente vívidos y a veces volátiles para que los estudiantes puedan ver fácilmente el experimento de forma remota y aumentar la participación de los estudiantes en la lección. “Ya que estoy llevando a cabo el experimento y no los estudiantes, puedo realizar experimentos más avanzados que los que normalmente harían los estudiantes de secundaria para demostrar los conceptos que los estudiantes están aprendiendo y al mismo tiempo realmente involucrarlos; Trato de conseguir algo de esa química asombrosa ”, explicó. “De hecho, mi objetivo es prender fuego a algo en un laboratorio de ciencias al menos una vez a la semana; si no lo hago, los estudiantes realmente señalarán que no he encendido nada en un tiempo ".
Durante los laboratorios de ciencias, Marshall dirige a los estudiantes a explicar por qué ocurren diferentes reacciones, concéntrese en hacer observaciones detalladas y en formular hipótesis sobre los resultados potenciales antes de que sucedan. “A veces, cometo errores intencionalmente, como lo harían los estudiantes en clase para evaluar si mis estudiantes detectan el error cuando trabajan en la tarea”, dijo. "Si no captan el error que cometí, sus resultados saldrán mal y tendrán que volver a revisar la lección, profundizando aún más el aprendizaje que está teniendo lugar".
Durante un experimento en el que Marshall mezcló productos químicos que dieron como resultado una variedad de resultados, los estudiantes escribieron notas detalladas sobre los resultados, incluido el estado final de una mezcla (gas, líquido o sólido), qué reacciones de color podrían indicar sobre el producto y, por supuesto, la potencial inflamabilidad de ciertos resultados finales. El clímax del laboratorio involucró a Marshall encendiendo magnesio en el fuego con un mechero Bunsen que resultó en una llama grande y colorida.
Mientras los estudiantes observan el experimento, hacen observaciones, desarrollan fórmulas compuestas y usan las lecciones enseñadas por Marshall para describir qué reacciones tienen lugar.
El aprendizaje remoto presenta desafíos increíbles para todos los maestros, particularmente para materias que involucran mucho trabajo práctico como ciencias y matemáticas. “Solía caminar y comprobar cómo les estaba yendo a los estudiantes con los problemas de práctica, corrigiendo errores en tiempo real y ayudando específicamente a los estudiantes que podrían estar teniendo dificultades con el material”, dijo Marshall. "No poder hacer eso de forma remota hace una gran diferencia, ya que esa orientación puede tener enormes efectos en el aprendizaje de los estudiantes".
Sin embargo, el aprendizaje remoto proporcionó a Marshall algunos aspectos positivos. “Cuando estamos en clase, no puedo hacer laboratorios avanzados todo el tiempo; con un aula llena de 30 niños, no voy a prender fuego a algo todos los días”, dijo. “Además, puedo trabajar intensamente con grupos pequeños de siete niños o menos durante 30 minutos a la vez durante el aprendizaje remoto; concentrarse intensamente en estos grupos pequeños anima a los estudiantes a participar porque están más familiarizados entre sí y se sienten más cómodos haciendo conjeturas o respondiendo preguntas ”.
Asegurar que los estudiantes asistan a clase y se involucren con el material siguen siendo las principales prioridades de Marshall durante el aprendizaje remoto. “La química es genial y me encanta, pero uno de mis mayores objetivos para mis estudiantes es involucrarlos verdaderamente para que sigan regresando y sigan aprendiendo”, dijo. "Incluso durante el aprendizaje remoto, la asistencia de los estudiantes a mis laboratorios es casi del 100% cada semana, lo cual es genial porque básicamente estoy organizando un espectáculo en el que aprenden".
Obtenga más información sobre cómo las Escuelas Públicas de Woodland educan a nuestros estudiantes y sirven a la comunidad , visitando nuestra página web dedicada a las noticias en www.woodlandschools.org/news/wsd
Manténgase informado con las últimas actualizaciones sobre la eventual transición del aprendizaje remoto al en persona aprender y más sobre COVID-19 en el sitio web exclusivo de las Escuelas Públicas de Woodland: www.woodlandschools.org/covid-hq