jueves, abril 23, 2020
Los maestros de educación especial en las escuelas públicas de Woodland utilizan tecnología, fotografías y planes de lecciones enfocados en el hogar para garantizar que sus estudiantes con necesidades especiales desarrollen las habilidades sociales, cognitivas y fundamentales necesarias para tener éxito mientras aprenden de forma remota.
Algunas habilidades pueden ser particularmente difíciles de enseñar fuera del aula. Patricia “Patty” Morgan, maestra de educación especial en la escuela primaria Columbia, administra el programa preescolar de la escuela pública Woodland para estudiantes de educación especial. “Los niños de mi aula tienen necesidades diversas y muchas de ellas involucran habilidades sociales que pueden ser increíblemente difíciles de enseñar en un entorno doméstico, ya que tener compañeros de clase cerca es clave para aprender a ser sociable”, explicó. “Estoy trabajando directamente con los padres de mis estudiantes para identificar los comportamientos que sus hijos pueden estar exhibiendo y usar historias sociales con elementos visuales para que los usen en casa”.
En su aula, Patty creó un árbol de aprendizaje gigante desde el suelo hasta el techo que va cambiando con el paso de las estaciones, añadiendo nuevas criaturas del bosque que utiliza para ayudar a sus alumnos a comprender las ciencias naturales y también a participar en el aprendizaje. Cuando Patty se enteró de que las escuelas iban a cerrar, tomó fotografías del árbol en diferentes fases y estaciones para utilizarlas en mensajes semanales para que los padres las compartieran con sus alumnos. “Mis alumnos habían estado esperando todo el invierno a que el oso pardo despertara de su hibernación, así que uno de mis primeros mensajes semanales incluía fotos de él despierto en el árbol y saludando a todos sus amigos”, dijo. “Los padres dijeron que sus hijos estaban muy emocionados de verlo despierto, incluidos los alumnos que se unieron a nuestra clase después de que había comenzado a hibernar en el otoño”.
Antes del cierre estatal, Patty Morgan tomó fotografías del árbol de aprendizaje del piso al techo de su salón de clases en diferentes estaciones y con diferentes personajes del bosque para usar en mensajes semanales y planes de lecciones para sus estudiantes.
Además de los animales que se despiertan de su sueño invernal y las actividades primaverales como las abejas que esparcen polen en las flores para que crezcan los frutos, Patty incluye una variedad de otras lecciones y actividades en sus mensajes semanales para ayudar a sus estudiantes a participar en el aprendizaje desde casa, incluyendo búsquedas del tesoro, tareas de escritura, lecciones de oratoria, canciones y mucho más. Patty también organiza videollamadas con sus estudiantes para poder controlar su progreso y para que sus estudiantes puedan compartir los proyectos en los que han estado trabajando durante su aprendizaje en casa. "Los padres han estado muy agradecidos", dijo. "He escuchado a muchos compartir historias del éxito que han experimentado al usar estas herramientas".
Para Sarah Taylor, una maestra de segundo grado en la escuela primaria Yale cuyo hijo, Judah, asiste al programa preescolar de Patty, las lecciones y la interacción personal con los maestros no solo han sido clave para el aprendizaje continuo de su hijo en casa, sino que también han sido fundamentales para ayudar a manejar el trauma emocional que experimentó cuando se enteró de que las escuelas estaban cerradas por el resto del año. "Judah tardó un tiempo en asimilar la noticia de que no volveríamos a la escuela hasta el jardín de infantes", dijo Sarah. "Cuando lo hizo, estaba devastado y lloró: '¡Pero amo a mis maestros! Quiero que me ayuden a aprender más sobre ellos'". “Para volverlos a ver.”
Patty y sus asistentes educativos organizaron una videollamada para hablar con Judah y ayudarlo a sobrellevar los efectos emocionales secundarios del cierre. “Reservaron tiempo solo para él, a pesar de todo el trabajo que hicieron para cuidar a sus hijos con necesidades especiales”, dijo Sarah. “Judah estaba muy feliz y encantado de hablar con ellos; como madre y maestra en nuestro distrito, me siento muy afortunada de trabajar con un personal tan maravilloso”.
Durante la videollamada, Judah compartió con sus maestros todo lo que había aprendido sobre el espacio exterior. Los maestros cantaron canciones con Judah y hablaron sobre los diferentes cambios que ocurren afuera durante la primavera. Judah compartió con su mamá los paquetes de semillas que piensa plantar. “Fue una llamada telefónica muy inspiradora para mi pequeño”, dijo Sarah. “Realmente tenemos maestros increíbles en Woodland”.
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