lunes, abril 20, 2020
Los maestros y el personal de las escuelas públicas de Woodland renuevan las lecciones en clase y desarrollan múltiples enfoques para adaptarse a la nueva normalidad de la enseñanza y el aprendizaje a distancia. En las escuelas primarias de Woodland, el personal se asegura de que los estudiantes más jóvenes del distrito sigan aprendiendo los elementos fundamentales de la lectura, la escritura y las matemáticas durante el cierre de las escuelas a nivel estatal.
Para que las clases se adapten a familias de todos los ámbitos de la vida y con capacidades tecnológicas diferentes, los maestros de Woodland preparan planes de lecciones de aprendizaje remoto tanto en formato en línea como fuera de línea. Jazmin Rebstock, maestra de jardín de infantes en la escuela primaria North Fork, quería ofrecer a sus estudiantes una forma de conectarse con ella incluso si no podían verla en persona. “Quería filmarme mientras enseñaba para que mis estudiantes pudieran verme y escuchar mi voz”, dijo. “Cuando estábamos preparando los paquetes de lecciones, decidí filmar un video para cada área de contenido para que mis estudiantes jóvenes pudieran recibir orientación visual y auditiva durante sus lecciones”.
Los maestros de Woodland experimentan con nuevas técnicas para seguir desarrollando y perfeccionando sus habilidades de enseñanza a distancia. “Todos, padres, estudiantes y maestros, están aprendiendo a educar y promover la participación de los estudiantes de manera virtual ahora”, dijo. “En mis lecturas en voz alta en video, trato de elegir libros divertidos, crear voces y hacer que el aprendizaje sea divertido; es un desafío asegurarme de poder llegar a mis hijos a través de este muro virtual”.
En sus videos, Jazmin utiliza ayudas visuales, modelos y guía a los estudiantes a través de las lecciones pidiéndoles que pausen el video, terminen el trabajo de esa lección y luego vuelvan a comenzar desde ese punto. Jazmin enfatiza que los padres deben actuar como entrenadores de aprendizaje y no sentirse presionados a reemplazar a los maestros. “Me aseguro de que mis videos se centren en el contenido del plan de estudios con instrucciones simples para que los padres y los estudiantes las sigan”, dijo. “Quiero evitar sentir que les estoy pidiendo a los padres que reinventen la rueda cuando se trata de instrucción; la instrucción es el trabajo del maestro”.
Carter Mullikin, un estudiante de jardín de infantes en la clase de Jazmin, trabaja en las lecciones mientras sigue las instrucciones en video de Jazmin.
Al igual que con el aprendizaje tradicional en el aula, la participación de los estudiantes durante el aprendizaje a distancia sigue siendo una prioridad máxima. Para que el aprendizaje a distancia funcione, los maestros trabajan con los padres para crear un equipo de enseñanza y aprendizaje. “Colaborar con los padres y contar con su apoyo es clave para que la educación a distancia funcione”, dijo Jazmin. “Con regularidad doy charlas motivadoras por videoconferencia con los padres sobre cómo promover y mejorar la participación de los estudiantes”.
El uso de la gran cantidad de herramientas tecnológicas y recursos en línea para la enseñanza a distancia puede presentar un desafío abrumador para el profesional de TI más experto en tecnología, pero los maestros de Woodland han intensificado sus esfuerzos para asumir la tarea desde el comienzo del cierre. "No soy particularmente experta en tecnología, en general", dijo Jazmin. "Esta experiencia me ha ofrecido “Fueron grandes oportunidades para mí de practicar la mentalidad de crecimiento de estar siempre abierto a aprender cosas nuevas”.
Dadas las limitaciones del acceso al aprendizaje en línea en comunidades rurales como Woodland, los maestros del distrito se aseguran de ofrecer una variedad de oportunidades de aprendizaje. “Varias familias en mi clase no tienen acceso a Internet o formas fáciles de obtener recursos, por lo que asegurarme de llegar a todos mis estudiantes sigue siendo una prioridad importante”, dijo Jazmin. “El personal escolar de Woodland trabaja en equipo para asegurarse de que las familias puedan tener acceso a oportunidades de aprendizaje de múltiples maneras; he apreciado mucho la ayuda que he recibido del distrito y mis colegas para ponerme en contacto con las familias”.
Muchas familias han expresado su preocupación por sentirse presionadas a actuar como maestros en casa. Las Escuelas Públicas de Woodland alientan a los padres a que se desempeñen como entrenadores de aprendizaje, colaborando con los maestros del distrito, no reemplazándolos. “Participe en un aprendizaje basado en el juego más que en un día escolar típico y no se sienta culpable por tomarse el tiempo para jugar con sus hijos”, dijo Jazmin. “Si bien el contenido basado en el plan de estudios es importante, los padres y tutores pueden generar un impacto al permitir que sus hijos aprendan a través del juego y experiencias de vinculación como la jardinería, la cocina y los juegos de mesa; está bien aceptar el hecho de que aprender en casa es diferente a aprender en la escuela”.
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