martes, enero 3, 2023
De izquierda a derecha: la maestra de Artes del Lenguaje Inglés (ELA) Tara Campbell y Kelly Hathaway se unieron a la maestra del Plan de Apoyo Diverso (DSP) Jenna Bozarth
Los maestros de artes del lenguaje inglés (ELA) de Woodland Middle School se asociaron con maestros en el Plan de apoyo diverso (DSP) que atienden a estudiantes con discapacidades para crear un enfoque innovador para la comprensión de lectura donde ambos grupos de estudiantes enseñan y aprenden unos de otros.
La idea de llevar a los estudiantes de DSP a las clases de ELA surgió de las relaciones que los estudiantes de sexto grado habían formado con sus contrapartes de DSP el año pasado. “Nuestro programa DSP tuvo varios estudiantes que conocieron a nuestros estudiantes actuales de sexto grado cuando estaban en quinto grado”, explicó Tara Campbell, maestra de ELA de sexto grado. “Queríamos encontrar una manera de incluir a nuestros estudiantes de DSP este año y se nos ocurrió el concepto de lectura en pareja o lectura de 'compañeros', donde los estudiantes se turnan para leer y guiarse unos a otros”.
Cuatro días a la semana, los estudiantes de DSP se unen a las clases de ELA por un bloque de tiempo. Los estudiantes se asocian, un estudiante de ELA con un estudiante de DSP, y cada uno se turna para leer. Los estudiantes de ELA ayudan a guiar a sus compañeros de DSP a través de la estructura de oraciones que pueden causarles dificultades, ayudan a pronunciar palabras difíciles y ayudan a enseñarles para que ambos grupos tengan más fluidez en la comprensión de lectura.
Los dos equipos de profesores decidieron iniciar la asociación con la comprensión lectora debido a la importancia de la lectura y ya han visto mejoras significativas en el rendimiento de ambos grupos de estudiantes a pesar de que el programa solo ha estado en vigor durante unos meses. “Creemos que ELA hace que esta asociación sea particularmente efectiva ya que la lectura es un elemento necesario para cada parte de nuestras vidas todos los días”, dijo Jenna Bozarth, maestra de DSP en Woodland Middle School. “Hemos visto mejoras significativas para nuestros estudiantes de DSP. Por ejemplo: uno, en particular, comenzó el año como un lector lento y se volvió mucho más rápido ya que le gusta competir con sus compañeros de equipo de ELA; la competencia lo motiva a esforzarse más para mantenerse al día y mejorar”.
Estudiantes de ELA de sexto grado en Woodland Middle School se unen con estudiantes de DSP para aprender comprensión de lectura a través de la enseñanza
Además de ayudar a los estudiantes de DSP a aprender de manera más efectiva, los estudios muestran que enseñar a otros también ayuda a internalizar las lecciones para los estudiantes de ELA. “Estamos diferenciando nuestra experiencia típica de aprendizaje de ELA de sexto grado al incluir a nuestros estudiantes de DSP para ayudar a crear inclusión y diversidad, así como mejorar el aprendizaje para ambos grupos”, dijo Kelly Hathaway, maestra de ELA de sexto grado. “Además, estos dos grupos de estudiantes forman conexiones que se extienden más allá del salón de clases, por lo que nuestros niños de DSP crean amistades con nuestros estudiantes de ELA que pueden disfrutar en la escuela”.
Dado que los estudiantes inscritos en los programas DSP pueden tener una variedad de discapacidades, el equipo encontró soluciones para los estudiantes que siguen sin hablar. “Estos estudiantes no verbales necesitan practicar sus habilidades de lectura y desarrollar su comprensión lectora tanto como los estudiantes verbales”, explicó Bozarth. “Al escuchar leer a sus homólogos de ELA, nuestros estudiantes de DSP tienen la oportunidad de escuchar cómo suena el desarrollo de la fluidez de lectura, lo que, a su vez, mejora su propio desarrollo de lectura”.
Inicialmente, los maestros pensaron que tendrían que emparejar a los estudiantes de ELA que ya tenían más fluidez con los estudiantes de DSP para garantizar que ambos grupos aprendieran de manera más efectiva; sin embargo, a medida que avanzaba el programa, descubrieron que no era así. “Hemos evolucionado el programa para unir a los estudiantes de ELA que ni siquiera leen a su propio nivel de grado con los estudiantes de DSP, y el trabajo en equipo cooperativo ha sido inspirador a medida que ambos estudiantes mejoran”, dijo Campbell. “Cuando los estudiantes de ELA enseñan a sus contrapartes de DSP, son mucho más intencionales al asumir el papel de educadores; la paciencia que vemos desarrollar a medida que nuestros estudiantes trabajan juntos ha sido increíblemente conmovedora”.
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